搜索
确认
取消
公益活动
ACTIVITY

我看到盲生的无限可能【盲童阅读援助计划受益人故事】

【概要描述】“经过8期(阅读直播课),这些孩子真的是有一种天翻地覆的变化。”电话那头,李京百感交集。 2022年4月23日,在第27个世界读书日当天,泰安特教中心的李京和另一位老师李晓菲,一起成为学校与红丹丹“盲童阅读援助计划”活动进行对接的负责老师。

我看到盲生的无限可能【盲童阅读援助计划受益人故事】

【概要描述】“经过8期(阅读直播课),这些孩子真的是有一种天翻地覆的变化。”电话那头,李京百感交集。
2022年4月23日,在第27个世界读书日当天,泰安特教中心的李京和另一位老师李晓菲,一起成为学校与红丹丹“盲童阅读援助计划”活动进行对接的负责老师。

详情

促进盲童阅读,陪伴盲童成长!

 

自2016年7月,由红丹丹主办,阿里巴巴公益、中华少年儿童慈善救助基金会支持的“盲童阅读援助计划”第一期项目正式启动,覆盖全国100所盲校/特校。

 

该计划延续至今已为第四期,旨在盲童阅读资源匮乏的长期困境里,为盲生提供优秀的课外读物,增加可阅读资源的同时提升他们的阅读能力和水平。

 

希望每一个盲童都能被看见,帮助他们“看见”世界,眼里有光,心中有希望。

 

时至今日,2022盲童阅读援助计划仍在有条不紊地进行中。期间,我们也采访了众多盲校/特校的师生们,下面,就让我们一同走进他们与红丹丹的故事吧。

 

本篇文章,我们将与山东省泰安市特殊教育中心的李京老师一同走进盲孩子们的校园生活,看看他们是如何开展与红丹丹之间的精彩故事吧。

 

我看到盲生的无限可能

文| 聂书祺

 

“经过8期(阅读直播课),这些孩子真的是有一种天翻地覆的变化。”

 

电话那头,李京百感交集。

 

2022年4月23日,在第27个世界读书日当天,泰安特教中心的李京和另一位老师李晓菲,一起成为学校与红丹丹“盲童阅读援助计划”活动进行对接的负责老师。

 

今年是李京在泰安市特殊教育中心执教的第二十八年,也是泰安特教的孩子们参与红丹丹活动的第一年。

 

九年前,泰安特教开始举办“幸福大阅读”活动。因为盲文书籍资源寡薄,所以老师们自己选书读书,消化过后再给学生们介绍,只为了扩充盲孩子们的阅读面。

 

李京笑称当时自己是“摸着石头过河”,然而结果是好的:“他们走着、坐着,甚至上厕所都拿着听书机在那听。”

 

这次参与红丹丹“盲童阅读援助计划”,一道更宽的河横在了老师孩子们面前。踌躇片刻,他们一起踏进河流。

 

所有人都知道,河的对岸花影缤纷,这条路也无从往返。

 

图为泰安特教组织学生在教室认真观看阅读直播课时的场景

 

站在巨人的肩膀上

 

“学生一个星期读一本书,接着上阅读直播课,然后立马写读后感。”

 

李京仍记得刚看到活动安排时同学们犯难的样子:“我在特教教了这么多年的语文,觉得这对学生来说是一个比较难以完成的事情,他们压力可能挺大的。”

 

相较而言,泰安特校的“幸福大阅读”活动时间安排非常宽松,而已经有同学应付不来。

 

李京的经验是正确的。时常有学生苦着脸来问她:“老师一个星期我们读不完怎么办,我们还要上课呢,哪里有时间呀?”

 

面对盲孩子们,李京的疑虑转化为动力。

 

只要在路上碰到学生打招呼,她总是先问:“书读完了吗?”再紧跟上一句“一定要抓紧读完,周六要上阅读直播课呢。”

 

慢慢地,孩子们会主动打招呼了:“老师,我都快读完了!”“我已经听完了!”“我马上就开始写读后感了!”

 

两周后的周一一早,她发现“孩子们都带着读后感,哗啦啦地跑进办公室里交”。

 

“他们一周有一周的变化,你可以在他们身上看到那种很自然的内驱力迸发出来,让他们被红丹丹的活动牵引着。”李京说,最直观的变化体现在孩子们的写作能力上。“以前他们只能写一点,但现在这么多写多练,再加上还有阅读课的素材,这一块变化真的是很大。”

 

而比起写作,一些更为珍贵的变化悄然发生。

 

李京的学生中,有读了《老人与海》之后被坚持不懈的精神所震撼,学会在与黑暗抗争的日子里,要永不言败,不能轻易放弃的;也有读了《平凡的世界》之后意识到节约粮食之可贵的。

 

而最让李京印象深刻的是读过《小王子》之后,很多孩子学会了感恩,用自己的同理心去理解世界。

 

“很多盲孩子因为家长的过度包容而变得有些自私自利,认为别人为我做什么都是应该的。而阅读好像是把他们传送到另外一个世界一样,去感受不同人物的心理和情绪,通过别人的视角去看待这个世界,就不那么以自我为中心了。”李京感慨地说,这是一种生活的指导。

 

她形容孩子们上阅读直播课,就像是“站在巨人的肩膀上去阅读,去触摸文学”。“当平时难以接触到的专家、学者进入盲生的课堂,我们的一切感受都变得更加深刻,收获也尤为丰厚。”

 

图为李京老师在阅览室阅读书籍《我的茶》时的场景

 

教育不能设限

 

参与活动前,李京从未想过孩子们求知的欲望会比今夏的阳光还要热烈。

 

她回忆,今年五六月份格外热,而孩子们也都能坐得住,从没出现过任何一个人说不想去上课的情况。快放暑假时,孩子们跑来问她:“老师,暑假还有阅读课吗?”

 

“盲孩子大多是不喜欢放假的,因为他们看不到。家里没人的话,他们也不好出门,而且还有人嘲笑,所以都是待在家里多一些。”

 

李京多年的特教经验告诉她,阅读直播课对盲孩子的吸引力远超于压力的重量,这也让她一开始的顾虑渐渐消散——第一期课程开始时,李京担心这会变成孩子们埋在心底的负担和压力,但后来她发现自己的忧虑是多余的,“这对于他们来说是一种快乐,一种期盼。”

 

阅读和阅读直播课对盲孩子们的价值慢慢体现出来。

 

从被动到主动,这期间夹杂着李京和李晓菲两位老师的一句句督促、直播课嘉宾的悉心准备,更缺不了盲孩子们自己的坚持。

 

变化需要时间变现,而李京是一下子被这种变化击中的。

 

在课程的快节奏下,有同学发现用手机备忘录和读屏软件写读后感更加便捷,而此前孩子们都是扎好盲文,再拍照片提交读后感的。

 

她回忆,很多孩子一开始比较抵触这种“新东西”,因为觉得自己做不到。

 

结果李京一鼓励,不到一个下午的时间,孩子们全都学会了。

 

李京认为,盲孩子们最需要的是自信的态度。

 

“像之前,盲人去读研究生是连想都不敢想的,但现在我们发现这并不是件不可思议的事情。”

 

就像自己可以开拓手机备忘录和读屏软件的新用法,代替扎盲文一样,红丹丹给大家打开了一个认知世界的大门,让这些蒙住双眼的孩子们意识到,自己的能力是无穷尽的。

 

课程启发盲孩子们的同时,也给李京带来了新的思考——特殊教育不能设限。

 

在之前的教学过程中,李京对待残疾孩子们一直“小心翼翼”的:不能“逼”孩子、学习不能太过紧张、不能给他们太多压力……

 

“如果我布置作业,孩子们觉得太多了,那我就会说好吧,咱们稍微少一点。”她从前总觉得,因为盲孩子是个特殊的群体,所以要谨慎对待。

 

而这种心态,很容易转化为较为保守的教学模式,也把孩子、老师对盲生的想象给牢牢禁锢住了。

 

回忆从前的阅读教育之路,李京将泰安特校自创的“幸福大阅读”和红丹丹的“盲童阅读援助计划”比作泰安特校阅读教育的两个里程碑:前者让孩子们看见阅读,扩充知识;后者让孩子们懂得阅读,认识自我。

 

埋下种子,浇水施肥,生芽抽枝,每一步骤都不可或缺。

 

成长并不能一蹴而就,把特殊教育的围栏打开,静静等待盲孩子们绽放吧。

扫二维码用手机看

Copyright© 2020 hongdandan.org       京ICP备18060863号-3         公益电话:010-51663030 

红丹丹视障文化服务中心