红丹丹心目盲童课堂（英语口语）　　盲童及家长与志愿者老师合影 　　北京市红丹丹视障文化服务中心（简称红丹丹）是一家助盲公益机构，具有十余年助盲工作经验。该课堂源于盲童家长对孩子学英语口语的需求，2016年5月红丹丹在密大校友志愿者们的支持下，启动了心目盲童（英语口语）课堂项目。该班近两年间服务过21名6至12岁小朋友，授课逾50期，课程内容以日常英语口语为主，包括新科技、人文、历史、自然等等方面的交流内容。 　　口语班授课采用一个主教+若干助教的授课组合，主教负责构思当堂课程内容及教学任务，助教负责配合主教教学，教会各自负责的小朋友。每节课后，当期的主教志愿者会录制授课内容音频，供孩子们复习。学员免费参加，主教和助教老师均为志愿者 　　上课时间：每周日上午10：00—12：00，节假日根据情况随时调整。 　　上课地点：北京市朝阳区裕民路12号中国国际科技会展中心C座610室 　　学员数量：10-14人 　　学员年龄：7-12岁 　　英语口语志愿者要求： 　　（1）年龄在18-65岁之间，身体健康； 　　（2）有责任心，喜欢和小朋友在一起； 　　（3）有较好的英语口语表达能力，发音力求标准； 　　（4）有耐心和爱心，能长期坚持。 　　如何成为英语口语志愿者？ 　　首先要经过红丹丹基础助盲培训，了解视障及基础的助盲知识。渠道：关注下方红丹丹微信公众号“红丹丹文化助盲”，报名培训。

口语课堂上，Peter在助教的帮助下练习口语 　　视障孩子现实中遇到的教育问题，比学英语复杂多了。Peter妈妈30岁出头，以前是个欢快的幼儿园老师，现在看起来也很欢快，断断续续的笑容，瞬间就覆盖了圆润的脸盘。和别的家长一样，她的孩子是视障孩子，不一样的是，她有两个。一个要坚强；两个，也只能坚强。也许心里也苦过，但苦也只能自己藏着掖着。天天从早上六七点忙到深夜，她没空绝望、愤怒、抑郁。Peter5岁的弟弟，找不到幼儿园接收。原本想当钢琴家的Peter，改了主意，现在想当总理。 　　“如果我当了总理，要建很大的幼儿园，欢迎视障小朋友。”许多寻常景象他和弟弟无从感知：白天和黑夜如何交替而至让时间流逝，月亮盈亏圆缺的变化带来了四季分明，早上太阳跃出海面照亮大地，春天冰雪消融汇成滚滚河流。 　　天天在幼儿园看着明眼孩子长大，Peter妈妈哪舍得自己孩子落下。老家合肥，只有混杂了所有残障儿童的特教学校，没有盲校，所以Peter妈妈狠狠心，从幼儿园辞了职，30多岁，带着两个看不见的儿子，成了没有固定职业的北漂。 　　在Peter就读的北京盲校，外地孩子占了六七成。Catherine的妈妈也辞去了水务局的工作，把七岁的小女儿留在老家，六年前带着Catherine从内蒙来到北京。 　　像所有普通妈妈一样，妈妈有时会对Peter失去耐心，“嫌弃他太墨迹。"直到两周前，她参加了一场模拟视障人士的体验活动。戴上眼罩，她陷入了彻底的黑暗之中，无助和惶恐缠绕了她，不知道前面会不会有台阶，会不会崴脚。当被要求触摸物体（花、小动物、雕塑）等时，恐惧和愧疚瞬间爆表了，她鼻子一酸，泪淌了满脸，“才真正明白啥叫‘看不见’，特别特别心疼孩子，不知道孩子那么难，也不知道孩子那么坚强。” 　　Peter很喜欢自行车，坚持要学车，仅仅四天后，他就能在小区的空旷地带兜圈了；最开始学葫芦丝，他跟不上进度，但是到期末时，他的葫芦丝得了满分，老师还问他是不是偷上了补习班；在朋友圈里，Peter的妈妈为儿子花了45分钟洗干净碗筷点赞；一个月前，Peter第一次在上学路上，抛开妈妈的手，拿起了盲杖，他小心翼翼的刮擦着盲道，如同刚落地的小马驹一般走不稳，但妈妈自豪地把视频发到了朋友圈，“从家到学校，一路上妈妈见到了许多不同的眼神，但心情美美滴。”

终其一生的黑暗中，老师和书籍是指路的灯塔　　口语课上，助教志愿者辅导盲童口语 　　尽管视障孩子在生理上理解了黑暗的含义，但是在社会学意义上，他们并不真正理解“看不见”意味着什么，也不知道“看见”和“看不见”的真实差异。 　　调皮的Tommy长大了想开飞机，带妈妈环游地球。和所有爱幻想的明眼孩子一样，他们相信自己会创造很多可能：科学家、警察、老师、战斗机设计师等等————这里的大多数职业，都对视障孩子紧关上了大门。 　　当他们走出家庭和盲校的安全区，进入到现实世界，才会真正意识到，拿走了视力的自然之手，有多么残酷。在口语班里，长得最高、反应机敏，被其他孩子视为大哥头的萌萌（化名），最早体会到了痛苦。从小学习二胡的萌萌，依靠敏感的听觉，以及经年的练习，二胡得过金奖，他相信自己会成为一位音乐家，就像著名的阿炳一样。 　　但明眼孩子拉得好就够了，视障孩子则不够。一两个月之前，他参加了音乐附中的入学考试，专业的音乐考试顺利过关，但是复试却没有盲文考卷。专业课老师很惋惜，建议萌萌复读一年。学校也有苦衷，招收一个视障孩子，整个课程设置等都要重新规划，牵一发而动全身。萌萌并不准备放弃。而口语班的老师们，也在为他奔走。但复读一年，也就是等待一个可能变好的希望，而非一个笃定的结果。 　　在中国，当最佳矫正视力低于0.3，或者视野半径小于10度，被称为视障人士。这样的视障人士在中国有一千七百万左右，而绝大多数的视障人士，最终都从事按摩为生。 　　极少数的视障人士，他们的人生有机会勾选按摩之外的其他选项。比如创作了《二泉映月》的二胡演奏家阿炳，比如美国著名作家和残障教育家海伦·凯勒。依靠对五门语言的精通，海伦走遍了世界。 　　海伦说，假如她有三天光明，第一天，她要“长久地凝视我亲爱的老师安妮·莎莉文·梅西太太的面庞”，正是安妮老师从小的贴身教诲，让海伦从一个愤怒、躁动、敏感的视障孩子，变成了享誉世界的超级英雄。 　　在这终其一生的黑暗中，老师和书籍是指路的灯塔，穿透黑暗之光，引领视障孩子们在人生的航道里，小心翼翼的避开险礁和湍流，能够选择按摩院以外的航线。 　　因此，心目盲童课堂（英语口语），对于普通孩子是锦上添花，对于视障孩子，却无异于雪中送炭。

心目盲童课堂（英语口语） 　　“心想多远，就可以看到多远！”每一个视障孩子心中都有一双探索世界的眼睛。红丹丹与众多志愿者团队一起帮助视障孩子在快乐的学习中，打开心灵的眼睛看世界。心目盲童课堂（英语口语）已经顺利进行了2年的时间，感谢所有志愿者的辛苦付出。　　心目盲童课堂（英语口语）两周年合影 　　“一把铁剑，蓝色的。”好几个月了，志愿者胜楠还是忘不了这句话。　　课堂上，胜楠老师正在辅导盲童学习口语 　　在一堂以玩具为主题的课堂上，一位视障孩子特意强调，他最想要的玩具是蓝色的。胜楠惊喜中混杂了困惑：在这个视障孩子的世界里，蓝色代表了什么？绿色的清新，红色的热情，黄色的明快，黑色的寂静，白色的纯洁——婴儿在3个月时就能清晰辨别的色彩符号，视障人士终其一生都无从感知。 　　但这位视障孩子，显然有自己了解色彩的方式。或许是动画故事，或许是盲文图书，或许是在每周两小时的口语课上。每周日上午，在红丹丹办公室里，老师和学生围坐着两排长条形的桌子，主讲老师大声引导，视障孩子和辅导老师坐在一起低声跟学。 　　研究表明，人类的认知学习中，视觉占83%，听觉占11%，视障孩子的认知渠道，宽度窄了八成。为了克服视障带来的教学障碍，老师们尽量把课堂还原成生活场景：踏青、聚餐、博物馆…..置身场景之中，孩子们才会更快感知、理解和记忆。　　胜楠老师与盲童在户外交流口语 　　扎着辫子的小姑娘Catherine，是这里的学霸，她的口语流利，总能收获最多的掌声，开心得脸色发红。有的孩子则磕磕巴巴，”what.....what.....what......“，他快速眨着眼睛，启动搜素程序，寻找下一个单词。这时，助教老师就会像个提词器一般，低声提示，然后，勉强把故事说完的孩子，依然会得到鼓励和掌声。 　　十几个孩子，从6岁到12岁，英语成绩参差不齐，但几乎无一例外，被提问时，不管是否会答，他们都克服了国人学英语时常见的恐惧和羞怯。 　　刚上课时可不是这样。Nat还记得，被提问时，纤瘦的小姑娘Mia紧张地抓住助教老师的胳膊说，“我不想回答”，现在，她能流利地说出一长段英语故事，“4月，我的小妹妹在花园里和蝴蝶玩耍，她很开心”。 　　而白净的小男孩Peter缺乏自信，回答提问时，声音小得几不可闻。入学两个月后，我（志愿者）用中文问Peter几岁，他主动选择用英语回答：“Eleven。”过了一会儿，他又扭过头，略带炫耀的用英文又补充了一句，“我还有个弟弟，5岁，我长得白，他长得黑。”尽管声音依然很小，但是他很自信也很主动。 　　秘诀是在教学时放慢语速，让孩子们能听清每一个音节和单词；对于重要的句子和单词，必须一遍遍重复。瘦小的Tommy英文不是最好的，却是最好学的，他抓住助教老师的胳膊，听不懂时，就晃晃老师胳膊发问，“他说了什么？”轮到他讲故事，他把助教老师Ray作为了故事主角，“八月，在黑龙江，Ray老师一脸懵圈的在游泳。”他的故事引起一片会意的哄笑声。 　　这是心目盲童课堂（英语口语）的初衷，提高英语之外，让孩子也能提高交际能力，更加外向自信，让他们有更多勇气和能力在社会立足，而不是终生呆在按摩院里求生。 　　Catherine非常热爱英语，妈妈给她报课外班，三次都被拒绝了，“我们花钱，也报不上”。而很多专门针对视障孩子英语口语的公益活动，是一次性的，未能持续下来，“这个班坚持了一年半，很不容易。”所以，上课快两年，Catherine从未缺过课。 　　与所有明眼小朋友一样，视障孩子渴望交流。Tommy是个小话痨，一坐上公交，他就开始用触摸和邻座打招呼。后来妈妈告诉他，有的叔叔阿姨不喜欢被触摸，强制改掉了他的习惯。现在上了车，他转头就打招呼，“你是叔叔阿姨，还是爷爷奶奶啊”，一路说个不停，下车时还要摆摆手说，“回见啊。”在这个小课堂上，Tommy等视障孩子成为了主角，他们可以触摸老师，可以无所顾忌的聊天，这样的自由和包容，被他们视为珍宝。 　　下课了，屋外的院子里，传来了孩子们打闹的声音。Tommy和Catherine用双手搭起了桥梁，把小朋友托了起来。其他视障孩子和助教玩起来老鹰捉小鸡的游戏，他们依靠灵敏的听觉，闪避扑过来的“老鹰”。　　老师和盲童在教室外游戏玩耍 　　尽管这些孩子没机会感知短短一天的光明，但普照天下的温暖阳光，一样洒落在他们脸上，仿佛穿透了所有黑暗。家长忐忑又带着期盼地提出了要求，希望口语课能持续下来，孩子们英语提高了，性格也更开朗，更自信了。 　　Nat听着窗外孩子们的嬉闹声，下定了决心，一定要把英语班办下去，“久一点，更久一点。”刚开始的时候，Jane是有点担心的———由于从未接触过视障孩子，她担心他们脆弱、封闭、失控、无法交流，“如果他们在课堂上发脾气，助教们hold不住怎么办？” 　　见到孩子，担心都没了。他们也喜欢喜羊羊和熊大熊二；依靠手指的触觉”解答”数学题，和明眼孩子一样神速；某些孩子甚至是照相小能手，运用黄金分割法来取景；几乎每个孩子都擅长一种乐器，多才多艺；录音机里讲故事，他们能如痴如醉听上一天。 　　为什么能坚持下来呢？胜楠说不清，“也许因为喜欢孩子吧。”有人问到孩子们的情况，她都特意强调：“他们和明眼孩子一样聪明、可爱”。 　　视力缺陷，让视障孩子和外部世界之间，隔着一个看似透明却很难打破的幕墙。而在课堂上，老师一对一的对话、牵手陪着他们上洗手间、玩游戏，让孩子对老师产生了更深厚的感情和依赖感。上课时，他们习惯拉着老师的胳膊，或者一直触摸老师的手表等。有时候一两次没来，孩子们就会问，某某老师呢，去哪里了，怎么还不来。“孩子们想着你，你会心软，就会放不下”。Nicole说。 　　Nat觉得，这不仅仅是付出，这里还是他心灵的后花园。最初他很同情孩子，但现在是尊重。孩子和家长，坦然接受了事实，没有沉湎于痛苦，然后努力改善，这让在创业中经历煎熬的他感到安慰和鼓舞。有时候，“创业中遇到难过去的坎，内心崩溃和沮丧时，来这里上两节课，就好了。”　　Mia送给老师们的新年贺卡 　　老师们还收获了感动。新年Party上，在交换礼物环节，Mia带着羞怯，把一张精美的手工贺卡送给了老师。贴满了星星、红心剪纸的贺卡上，用盲文写着一段话，“祝老师们新年快乐，你是我们黑暗中的一颗明星”。